师者，传道授业解惑也，他不仅仅是业的传授，更是道的递延。所谓师范，艺高者称为师，德高者方为范，合格的人民教师，往往是道德和学问兼具的化身。认识、跟随我的硕士生导师李振宏先生的几千个日子中，我真正见识了一个师者的风范。跟随李老师读硕士是从2000年开始的，但是认识李老师远早于此。从认识李老师的那一年起，我就有为他写篇文章的打算，甚至为此还专门采访过。但是直到今天，20多年前采访草稿依然摆在眼前，我却未写出一篇关于李老师的稿子。不是不愿写，不是不能写，随着时间的推移和交往的加深，我愈发不敢写，因为我生怕自己的笔力不足以表达对恩师的情感，我担心自己的文墨难以刻画先生的形象，在我，任何稍逊于李老师形象的东西都是不能容忍的。20多年过去，我越来越感受到李老师人格魅力带给我的震撼。
——题 记
初识
1996年年初，一个平常的日子，在河南大学历史系92级上午第一节课上，来了一位教《史学理论》的老师，方脸、平头、灰色夹克衫。没有自我简介，没有任何板书，一开始就直奔主题。记得那日所讲内容是“什么是历史”，一连串的排比、反问，带领我们走进了一个新奇的、闻所未闻的史学理论世界。这位老师一开始声音不高，但不到十分钟，他声音越来越高，激情越来越澎湃，在我们看来不像是讲课，竟是演讲。他的每一句话在我们听来都是那么有力，他的每个观点在我们看来都是那么新颖。下课后，我才知道，他就是当时河大历史系三大奇才之一—李振宏老师。
后来陆续知道了李老师的一些事，如，他还在读大学期间，就发表了震惊史学界的论文，以至于史学编辑李祖德把他当做一位老学问家看待，在一次会议上问朱绍候先生，“李振宏老先生怎么没来？”再如，系里学生传李老师有“三不”，不会骑车儿，不说普通话儿，不当官儿。这些事使我对李老师多了份敬重和仰慕。于是，每次《史学理论》课，我都坐在第一排靠近中间过道的位置，以最近距离聆听李老师的课。课间李老师在下面座位上休息，我都会过去和他聊。渐渐的，李老师也多少了解到了我的状况，瘦弱、好学、要强。
读大学时的我是个苦孩子，虽非缺衣少食，但有时也出现捉襟见肘的窘迫。还是在96年年初，开学时，我带着仅有的40元钱回学校，在路途中竟被贼偷了去，那是我一个学期的生活费啊！开学一个多月了，我还在郁郁中，为自己生活的困厄而难过。李老师知道这件事后，就给我介绍了份助学工作，去河大校园门口的附属医院陪护一位病人。说是陪护，实际上相当轻松，一天陪护不了一两个小时，且临近毕业，我有实习要做，还要去应聘试讲，所以常常请假，但是一个月后，病人家属竟然给了我50元的报酬。后来我才知道是李老师为照顾我的自尊，变相给我的经济帮助！
临近毕业去李老师那里辞行，那时他住在河大西门的两居室里，客厅很小，记得书房门口好像还有一个门台。共和国的1996年，电脑和手机一样，远未普及，许多人还不知道电脑为何物，李老师已经在用电脑写东西了，他对我讲了复制、粘贴、拖动等电脑写作的方便处，我像听天书一样，既迷糊，又崇拜。想想自己和多数人一样，到2003年时还在拿着稿纸蜗牛一样笔耕，可以感受到李老师扑面而来的活跃的思维和接受新事物的积极心态。
那天在李老师那里辞行，还有一事让我记忆犹新。在临别时，李老师从上衣口袋掏出了50元钱递给我，要我贴补生活所用。在那个时候50元钱不是一笔小数目，我马上毕业，工作已定，以后的生活不会再困窘，本想辞掉，但李老师认真坚决的态度不容我拒绝。末了，他又说，“不要告诉别人。”一句轻轻的交待，照亮了李老师的人格，他真诚地关心着学生，却不愿张扬，刻意不让别人知晓。
这么好的老师，年青的我却有点少不经事的失礼。毕业后3年，我连一个电话、一封书信都没有向李老师问候。直到1999年国庆节前夕，我从一本电话薄上翻到了河大历史系的电话，就拨了过去，想问候一下久违的李老师。接电话的恰是李老师，我刚说出自己是柳素平时，李老师第一句话就说：“你在平顶山电大工作怎样？你身体好吗？你的经济条件好些了没？”听至此，我鼻子一酸，几乎流出来眼泪。96届历史系毕业近百名学子，我一无名小辈，且3年来未给老师联系过，他一下子就听出了我，还记得我工作单位，宛如在昨日一样依然关心着我的生活。这是一位怎样宽容仁爱的老师啊，一种力量使我在挂电话的那一刻决定：“李老师，我要报考您的研究生，马上国庆节放假了，我去看您。”李老师说：“好，你来吧。”简短的几句话，订下了一份郑重的承诺，自此以后，追随李老师的学术路线，做李门的弟子。
拜师
国庆节很快到了，99年的国庆，是共和国60岁华诞。10月1日当天，在车厢内央广播音员雄浑嘹亮的阅兵式现场直播声中，在细雨蒙蒙中，我和爱人一起，来到李老师府上。此时，李老师已经搬至河大南门专家楼，宽敞的客厅、舒适的卧室，已远非西门二居室可比。进屋、落座，没有任何寒暄，李老师就给了定心丸，“你放心，以你的功底，只要努力，考上是不成问题的。”李老师谈了这几年工作的变动，所做的研究，和正在进行的论著——《历史学的理论与方法》第二版。因为是参考书目之一，第二版尚未印刷出来，李老师竟把他的书稿交给了我，让我回去好好看看，并给我列了其他几门考试科目的参考书。不知不觉中，天色近午，我们便起身告辞了。
有了李老师的指点，我心中有了眉目，回来后便一门心思扑到复习应考当中。好在那时课时量不大，每周二过后，就不用去学校了，孩子也没有出生，有着大量的时间学习。政治、英语、中国史、史学理论、历史要籍，一本本、一章章读下去，心里久违的历史知识和理论日渐丰盈起来。2000年1月份，考试日子到来，我怀着必胜的心理走进了考场。
3月份初试结果下来，李老师得到我的成绩，第一时间就打电话通知我。记得当时是夫君接的电话，晚上我下班回家，他还坐在沙发上激动着，当他告诉我我以第二名的成绩考上时，我们俩在那个小小的客厅里欢呼起来，我为自己能够进一步深造而高兴，为从此成为李老师的门生而喜悦。
受教
翻开我读研时的课堂笔记，有一段话很醒目：
《论语•子张》中，子夏曰：“君子有三变，望之俨然，即之也温，听其言也厉。”我深深地体味到这几点的含义，它分明是在形容吾师李先生，一个真正的学者，一代大儒的化身，这样的人看起来不可冒犯，实际上与他接近，非常温和，又充满了感情，但听他讲话，尽管有时在说笑，他内容简捷语言精练，不容质疑。除非一个学识渊博、修养极高的人，一个普通的知识分子是很难达到这个境界的。我希望，我从我的老师那里，能耳濡目染，不仅学到知识、学问，还能够学到他做人的方法。
这其实就是在跟随李老师受教三年最深切的体会。从00年到03年，我重返河大跟随李老师读研的近千个日日夜夜中，不断接受到李老师在读书、治学、做人方面的种种教诲，益我终生。
在读研的三年中，李老师给我上过两门课，做过无数次的论文指导，帮我推荐期刊发表文章，更重要的是，在这一过程中，在点滴细节中，他以人格魅力给我以多面影响。
在授课方面，李老师是河大名师，他的课富有感染力，每位听过他讲课的学生都有深刻的印象。他给我们上的两门课，无论是史学理论，还是写作课，在场的无论是历史系其他专业的研究生，还是旁听的研究生，无不为之震撼的。他讲史学理论，从历史主义的原则到历史人物的评价，从阶级分析法的运用到文化史研究的对象，都鞭辟入里，让人耳目一新。我深知，这缘于李老师对待讲课的执着态度。他曾经告诉我，一个真正讲课好的老师，应该是备课认真的老师，首先是内容，应该是科学的、真实的、能够给学生启发的，要挑选自己信服的备课材料，不讲套话，不随俗，打动了自己，才能打动学生。二是对所讲内容熟悉，李老师说备课即背课也，他在从教的几十年生涯中，每到有课的那一天，都会5点钟起床，弄熟稿子，反复准备、衡定，然后再去授课。三是课堂上从演讲的角度来讲课，每一次讲课都注入新的心血，都像第一次那样那么有激情。李老师的这些教书育人的真精神，也深深地影响了我之后中原工学院的从教生涯，使我每次登上讲坛，就会忘记一切，以最全身的热情投入到自己的课堂中去，以至于每次上课回家，都累得一头躺在床上，但收获很大，我获得了学生和同事的尊敬，也感到了自我价值实现的充实。
在科研方面，李老师是一个求真求实的学者。他写的文章很大气，题材宏阔，见微知著。作为一个具有社会责任感的知识分子，李老师力图将自己的专业和研究领域调整到与社会同样的高度，让历史与现实对话，将研究贴近现实，故而其著文能站在时代的高度，写出宏阔而大气的文章。他说过，要使文章有深度，还要通过理论修养锻炼自己的思维个性。李老师经典话语就是，书是读出来的，理论是用出来的，文章是写出来的。正是他对经典理论烂熟于心的掌握，不断思考的创新运用，对时代和社会的负责态度，使得李老师的文章不仅大气，还有深度，观点独到而不流于俗套。
于做人方面，李老师有自己的原则，那就是尽可能做一个讲真话、真实的人。他说过，讲课要讲科学的东西，科研要求真，做人也是一样，要真诚，不虚伪。生活中，李老师总能兼顾到他人的感受，和他交往，从不会让人感到一丝的不安。李老师还教会我们，不要计较他人的误会，如果别人对自己有看法，那是他自己的事，时间能说明一切。自己做到问心无愧即可。
记得硕士论文答辩后，我和同届的马莉一起到李老师家里坐，李老师委婉地指出了马莉在答辩中的不足，但为了怕她难堪，李老师同时又点出了我的一些失当表现。其实，面对长辈恩师的指教，我们都觉得很正常，也不是什么失面子的事，但李老师既爱护学生，又想指出不足，在我和马莉身上用心良苦，体现了既客观科学又关爱小辈的长者胸襟。还有一次，李老师去武汉，顺便来找当时在那里读博的我。陪同的有师妹赵书妍，在磨山樱花园里，活泼开朗的师妹提出要和李老师合影，李老师那天兴致很高，当即答应。我当时脸上流露出难以察觉羡慕眼神，不想刚刚拍完，李老师就说，来，素平，我们也合个影。当时我好感动，李老师一个大学问家，一代名师，受到多少人的仰慕和尊重，他还能对学生心细如发，给我的震撼非一般导师可比。
李老师尊重他人，待人真诚，其对象是一切人，无论是领导，还是学生。他从未将自己摆在高高在上的位置，而是以礼待人，表现出一个真正的大儒风范。一次，在研究生楼门口与李老师相遇，他在台阶下面，我在台阶上面，我准备下，他准备上，作为长者的李老师下意识的避让到一边，让我先下，我未及多想，就先下了。事后我意识到自己的失礼，也深刻感受到李老师来自一种内化的高修养的礼让，而这种礼让没有等级差别之分，哪怕对方是他的学生。在以后的岁月里，我也试图使自己像李老师那样，做一个时时刻刻替别人考虑的人，但很多次，自己做得不够自然，有虚套、刻意为之的痕迹，我深知，这是自己的内力、修养尚未达到一种境界的原因所致。“人活着是一种修行”，在这里得到了恰切的印证。
不是结局
2003年，我硕士顺利毕业，离开了河大，离开了培育自己3年的李老师，但和李老师的交往，师恩的沐浴，却远没有结束，也不是结局。
2006年，我博士毕业，四处奔波找工作，也想去母校一试。这个想法告诉李老师后，他就向历史系推荐了我，以李老师在系里、乃至学校的威望，系里很快通知我去面试，结果也令人满意。但棘手的是，系里条件有限，不可能解决家属问题，我和夫君6年两地分居，且都年近不惑，孩子尚未有，如果毕业后再两地生活，势必会影响到家庭工作。后来，现在的单位答应解决家属、住房问题，使我犹豫起来，因李老师出面我才得到机会，我如不去河大，李老师将何以堪？李老师知道这种情况后，善解人意的他在电话里告诉我：“素平，从长远发展的远光看，来河大比较合适，但最终决定要去哪里，你和你爱人好好商量一下，不要顾虑我的因素。怎么决定都有你自己的原因和理由，我都支持你。”几句话打消了我多天来柔肠百结的顾虑。这是怎样宽厚、豁达的心胸啊，李老师这么为我奔忙，却从不考虑自己，而完全站到我的立场上，我为李老师这种伟大人格近乎感泣。
同样的事也在师姐徐玲身上发生过。她说当年考博士和河大签了协议，承诺读完博以后回归河大，协议的担保人还是李老师。她毕业时，因为种种原因，到郑大工作，虽然交了违约金，和河大也处理好了关系，但仍然觉得对不起李老师，对此，李老师却丝毫不介意。甚至在徐玲郑大报到之初，李老师一次学术会议，见到了徐玲的领导，就和那位领导说：“徐玲是个老实人，你多关照。”很平实的一句话，道出了导师对学生无私的关爱之情。
毕业后，每年春节前后，我都会抽时间到李老师那里坐坐，问候谈心。每次李老师都教育我，在单位，不要计较得失，不要先考虑单位里给你了什么，而要先问自己对单位贡献了什么。把自己的本职工作做好了，成绩上去了，不用奔波，回报自然会来。这些话听起来似乎与浮躁的社会现实不符，但认真实践起来，乃至理之言。我刚毕业的前两年，听李老师之劝，我埋头苦干，发表了数篇核心、出版了专著、获得了省社会科学优秀成果奖、拿到了国家社科基金，有了这些成绩，校级优秀、先进个人、文明教师、教育厅学术带头人、省级青年骨干教师、河南省科技创新人才、教授职称评定……很多荣誉纷至沓来。正是李老师的指教对我的工作和成长起到了神化作用。
是李老师，在我毕业这么多年后，依然用煦暖的师恩光照着我，让我受惠无穷。一次和李老师谈话，我说李老师，您以您的学识和修养积淀了深厚的人脉，来影响和关照着您的学生，若干年后，我们也会有一批批的学生毕业，那时候我们拿什么去影响自己学生呢。李老师笑而不答，但我知道，答案仅有一个，那就是，按照李老师所教给我们的，在教育和科研岗位上不懈追求，在自己的领域撑起一片天地来，为自己，也为自己的学生打造影响力！艺高为师，德高为范，李老师以自己学识、人格来影响并关照着自己的学生，也使得他的学生不自觉地遵循他的路线，再以自己的高艺和厚德来影响并关照着学生的学生，代代接力下去。
柳素平
书于2016年，再书于2022年初夏
作者简介
柳素平
学习经历：
1992-1996 河南大学 历史系历史教育专业 本科
2000-2003 河南大学 历史文化学院中国思想文化史专业 硕士
2003-2006 武汉大学 历史学院明清文化史专业 博士
工作经历：
1996-2000 平顶山广播电视大学教师
2006-2012 中原工学院政法学院教师
2012-2015 中原工学院政法学院副院长思想政治教育教学部副主任
2015-2017 中原工学院马克思主义学院副院长
2017-2021 中原工学学报编辑部副主编
2021-至今 外国语学院党委书记
荣获河南省高校科技创新人才（人文社科类）、河南省教育厅学术技术带头人、河南省高校青年骨干教师、中原工学院首批青年拔尖人才、中原工学院院系级教学名师等称号，曾任河南省高校学报研究会青委会委员，中国社会科学评价研究院期刊评价推荐专家。
